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　　媒体专访教师段伟东：“跨界融合”让学科“联起来”

　　多彩贵州网·众望新闻讯

　　记者 王润 实习生 李艳

　　在讲地转风和地面风形成原因时，他会结合物理的受力分析进行讲解；在讲喀斯特地形形成原因时，他会利用化学方程式：颁补颁翱3+贬2翱+颁翱2=颁补(贬颁翱)2进行分析；不仅如此，他还会用“一山有四季，十里不同天”来描述地形、地势对气候的影响；用“瑞雪兆丰年”说明气候对农业的影响；用“火车一响，黄金万两”来讲解路通、财通的道理……

　　说起六盘水市第叁中学教师段伟东的地理课堂，不论是在校学生还是毕业多年的学生都会用：吸睛、有趣等词汇来形容，吸睛在，即便有了先进教学设备他也能分分钟用粉笔手绘中国地图；有趣在，即便忘了其他学科内容他也能在无形中给大家加深印象。

　　“从大学毕业进入学校开始教学工作，我经常在思考一个问题：面对我的学生，要教给他们什么，怎么去教，学生学什么，怎么去学。”从教33年来，段伟东不仅坚定了自己对党的教育事业的信念、历练了自己的教育教学能力，也找到了问题的答案。他表示，教育不能和学生完全打出一片，要让他们“敬”而“近”，其根本的目的是让学生成为一个真正的人，他们只有学会了做人，才能真正的掌握其他知识，才能使知识对社会有所用。

　　为此，从教以来，他坚持两个原则，有尺度的把握了生与师的关系。一方面，他始终规范自己的一言一行，制定严明纪律，教育学生树立规矩意识，明白自己什么该做什么要做什么，不该或不能做什么；另一方面，他也会信守与学生的约定，从他们角度出发，给予适当的物质奖励。

　　不仅如此，他还深深地悟出了一个真理：博学是每一个教师都应具备的品质，只有教师掌握知识的来龙去脉，才能指导学生学会学习，才能成为一名受学生欢迎的教师。

　　33年来，段伟东对课堂的思考与实践从未停止，他尝试突破固有的教学模式，打破学科壁垒，通过各种各样的形式调动学生学习地理知识的浓厚兴趣。

　　巧设疑问，激发学习兴趣：在讲大气对太阳辐射的削弱作用和对地面保温作用时，他会问学生为什么拉萨和重庆纬度相当，拉萨被称为“旧光城”，而重庆却是着名的“雾都”?为什么霜冻容易出现在深秋和早春晴朗的夜晚……通过这些设问，学生兴趣盎然，提高了教学效果。

　　创设情境，调动学习兴趣：在讲人口与环境、资源关系时，他用一副漫画“地球哭了”，引导学生观察、分析后，得出了随着人口的盲目增长，导致盲目生产和消费，造成了资源的短缺和环境的恶化，地球无法承受，所以“哭了”的结论……一幅画把枯燥的知识变活了，既调动了学生的兴趣，又便于学生的理解。

　　结合实际，巩固学习兴趣：在讲洋流对气候的影响时，他以1997年“厄尔尼诺”造成全球气候异常为例，在该暖流的影响下，印尼、澳大利亚长久干早引发森林大火，而美洲太平洋沿岸低纬度地区却暴雨成灾，我国东南沿海遭受台风侵袭，降水偏多，北方干早，均与此有关……结合具体的实际问题，加深了学生对知识的理解和学习的兴趣。

　　“授人以鱼，不如授之以渔。”就这样，段伟东在教学时从不要求学生死记硬背，而是引导学生开拓思维，注重知识的形成过程，让他们感知生活中无处不在的地理知识以及这些知识的价值；重视学法指导，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维，提高了学生发现问题、解决问题的能力。

　　追求卓越，甘于奉献。从教33年来，他以高尚的师德和默默的奉献很好地诠释了教师所肩负的责任；以饱满的热情和精湛的教学艺术成为了代代学生难以忘记的老师。面对挚爱的事业，他说：“作为教师，究其一生，只愿学生如愿考上理想大学，走得更远走得更高，永葆真、善、美……”

　　获奖情况：在教育、教学、教研、管理等方面表现突出，多次被评为校级优秀教师、优秀班主任、优秀年级负责人。2018—2021年被辽宁师范大学、六盘水师范学院聘为联合培养硕士研究生实践导师，2021年被陕西师范大学聘为本科生实习导师，2022年被贵州师范大学聘为研究生实践导师，2019年获市级骨干教师，2022年通过省级骨干教师评选。